L'istruzione di lettura scadente perpetua la povertà

• Potrebbe 2, 2024

Secondo il editorialista della salute Glenn Ellis scrivendo nel Philadelphia Tribune (03/07/2013), una delle cause più significative di sofferenza, spese e morte inutili in questo paese è l'incapacità di leggere l'inglese a livello di alfabetizzazione degli adulti.

Secondo Ellis, "più di 90 milioni di persone negli Stati Uniti" - la popolazione combinata di Francia, Belgio e Paesi Bassi - non sono in grado di leggere abbastanza bene da comprendere le informazioni sanitarie stampate che potrebbero risparmiare denaro e sofferenza.

Cita le seguenti statistiche:
• un adulto su cinque negli Stati Uniti legge al livello inferiore o inferiore al 5 ° grado
• Il 50% dei beneficiari del welfare legge al di sotto del 5 ° livello
• l'adulto medio negli Stati Uniti legge dal livello 8 ° al 9 ° grado
• la maggior parte delle informazioni sulla salute è scritta al livello di 10 ° grado o superiore
• Il 66% della popolazione di età pari o superiore a 60 anni ha capacità di alfabetizzazione marginale
• L'80% della spesa sanitaria negli Stati Uniti è spesa per il 20% della popolazione

Queste sono statistiche spaventose, ma il focus dei nuovi standard fondamentali comuni è quello di inviare più giovani al college. Gli Standard sono scritti come se l'intera popolazione scolastica degli Stati Uniti avesse la capacità o il desiderio di andare al college o intraprendere una carriera aziendale; come se i circa 28 milioni di adolescenti che abbandonano la scuola ogni anno non esistessero; come se i bambini nati in povertà non tendessero a vivere la propria vita in povertà.

Insegnare a leggere tutti i nostri figli dovrebbe essere una priorità maggiore rispetto a mandarne alcuni al college.

In una società agraria altamente strutturata in cui tutti conoscevano il proprio posto, l'analfabetismo rappresentava uno svantaggio minore. In una società ad alta tecnologia in cui sono rimaste poche o nessuna occupazione che non richiede la capacità di leggere al di sopra di un livello di 5 ° grado, essere analfabeti deve essere imprigionato nella povertà.

Non è un caso che la più grande percentuale di analfabetismo si trovi nei segmenti più poveri della nostra popolazione. Varie influenze contribuiscono al fatto, ma in un paese in cui tutti i bambini devono frequentare la scuola fino all'età di 16 anni, il fatto che i bambini poveri non ottengano l'alfabetizzazione al ritmo dei bambini di classi più privilegiate indica un metodo pregiudizievole di lettura delle istruzioni .

Nonostante le controversie in atto dagli anni '50, le scuole sono ancora dominate dall'approccio dell '"intera lingua" all'acquisizione della lingua scritta. Per sua stessa natura, "tutta la lingua" penalizza i bambini dei poveri.

Invece di far sedere tutti i bambini a Square One e insegnare loro il sistema sonoro / simbolico inglese, gli istruttori di "lingua intera" espongono tutti i bambini a un gioco di ipotesi ben intenzionato che dovrebbe portarli a "scoprire" la lingua scritta.

Il problema è che i bambini vengono a scuola all'età di cinque o sei anni con background diversi nell'acquisizione della lingua.

In generale, i bambini di bassa estrazione economica o provenienti da case in cui l'inglese non è la prima lingua portano meno esperienza con la lingua rispetto ai bambini di case in cui gli adulti hanno più tempo libero e istruzione. Molti di questi bambini hanno vocabolari estremamente limitati. Potrebbero non rendersi conto che le parole sono composte da suoni vocali separati.

I bambini a cui è già stato insegnato l'alfabeto e alcuni dei suoni rappresentati dalle lettere troveranno più facile catturare l'ortografia e la lettura rispetto a quelli i cui genitori hanno appena parlato con loro, figuriamoci leggere o insegnare loro lettere e suoni.

Il primo passo per ridurre l'analfabetismo nei poveri è insegnare ai loro figli a leggere. Ciò significa sbarazzarsi di iniziare a leggere programmi che richiedono loro di indovinare ciò che altri bambini vengono a scuola già sapendo.