Utilizzo dell'intervento comportamentale nelle scuole

• Potrebbe 3, 2024

Le difficoltà delle difficoltà di apprendimento spesso portano a comportamenti scorretti degli studenti. Parole come insubordinazione, disgregazione, mancanza di rispetto o rifiuto di lavorare sono violazioni delle regole della scuola che sono spesso comuni su base giornaliera. Un comportamento scorretto cronico porta solo alla frustrazione dell'insegnante, dello studente e del genitore.

Gli interventi positivi possono essere utilizzati per modificare il comportamento negativo perché il comportamento viene appreso. Le tecniche punitive danno risultati a breve termine. Gli interventi sul comportamento positivo hanno un effetto duraturo sul comportamento degli studenti.

Il semplice compito di fornire struttura all'aula può avere un effetto positivo sul comportamento. Questo è pre-intervento. La disposizione fisica dell'aula può promuovere o ridurre il comportamento negativo mostrato dallo studente. Tutti i materiali dovrebbero essere facilmente accessibili e disponibili per gli studenti. La preparazione e il movimento in classe da parte dell'insegnante possono ridurre la situazione fornendo l'opportunità di correggere la situazione prima che diventi un problema.

La discussione pianificata con gli studenti è un intervento molto semplice. Può essere utilizzato con comportamenti minori, sebbene la comunicazione debba essere utilizzata con ogni intervento. Lo studente potrebbe non capire che sta infrangendo le regole della classe o sta distraendo gli altri. L'espressione delle aspettative in classe offre l'opportunità di comunicare faccia a faccia durante la costruzione di una relazione.
Il comportamento è direttamente collegato agli accademici. Poiché gli studenti con disabilità sono carenti a livello accademico, il comportamento degli studenti può migliorare con l'assistenza accademica. L'uso di alloggi e modifiche in classe potrebbe ridurre il livello di frustrazione.

L'impostazione dell'obiettivo può essere utilizzata come intervento. Uno studente non motivato potrebbe non sapere come raggiungere un obiettivo. Comprendere la pertinenza delle informazioni ricevute a scuola può essere sufficiente per reindirizzare i comportamenti negativi. Alcuni studenti mancano di motivazione e necessitano di un processo strutturato di risoluzione dei problemi come la definizione degli obiettivi per apportare modifiche (Sprick and Garrison, 2003)

È utile comprendere il motivo alla base del comportamento negativo. Alcuni studenti adorano l'attenzione, sia positiva che negativa. L'aumento dell'interazione positiva con lo studente può essere efficace quando si tratta di comportamenti distruttivi o fuori dai compiti. Questa è un'opportunità per insegnare un comportamento responsabile. Il condizionamento del comportamento dello studente può iniziare a manifestarsi diminuendo gradualmente l'intensità della frequenza e la durata dell'attenzione. Possono anche essere introdotti rinforzi positivi. Il rinforzo positivo è la presentazione di un rinforzo desiderabile dopo che un comportamento è stato esposto (Walker, Shea e Bauer, 2007). Il reindirizzamento del comportamento degli studenti è un processo graduale. La pazienza è necessaria nel tempo.

L'uso di interventi comportamentali nella scuola può ridurre il comportamento negativo degli studenti. Molte forme di intervento sono molto semplici, ma possono risultare in un'aula più calma. Poiché il comportamento è direttamente collegato agli accademici, una diminuzione del comportamento negativo avrà un impatto diretto sugli accademici.

Riferimenti:

Sprick, R. e Garrison, M. (2008). Interventi Strategie comportamentali basate sull'evidenza per singoli studenti, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T, & Bauer, A. (2007). Gestione del comportamento: un approccio pratico per educatori, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

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Articolo di Celestine A. Gatley
Blog sulla trasformazione progettata di Celestine Gatley

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