Pensieri sull'amicizia

• Potrebbe 18, 2024

Come genitore e avvocato di talento da oltre vent'anni, ho ascoltato centinaia di storie su bambini dotati e le loro amicizie. Gli insegnanti si preoccupano dei bambini che giocano da soli durante la ricreazione; i genitori vogliono che i loro figli siano invitati alle feste di compleanno. Tutti sanno che le amicizie sono una parte importante della vita.

In che modo le amicizie di bambini dotati possono differire dalle amicizie di altri bambini?

In questo articolo ho prima delineato alcuni eventi accaduti ai miei figli e studenti nel corso degli anni. Invece di rivelare dettagli che possono essere rintracciati ai singoli bambini, ho creato due bambini "compositi": Sam e Nina. Dopo aver condiviso gli schizzi, condivido alcune osservazioni di base sui bambini dotati e le loro amicizie.

Da piccoli, Sam e Nina si godevano la vita. Il rapporto studenti-insegnanti nella loro scuola materna con sede all'università era sufficientemente favorevole che i bambini si divertivano in compagnia degli adulti ogni volta che lo desideravano. Se Sam o Nina volessero parlare della mitologia nordica o della biologia delle rane in età prescolare, uno dei tre adulti in ogni classe avrebbe il tempo di ascoltare e condividere riflessioni. Il fatto che pochi dei loro compagni di classe si divertissero a leggere la mitologia norrena o ad imparare la biologia delle rane non ha causato a Sam o Nina alcun isolamento sociale.

A casa, Sam e Nina avevano l'un l'altro e i loro genitori in compagnia. Sam e Nina hanno anche apprezzato le visite con i loro cugini. Una volta, quando aveva cinque anni, Sam passò due ore a giocare a scacchi con un cugino di sei anni. I loro genitori hanno notato che né Sam né Nina né loro cugina avevano compagni di gioco degli scacchi all'asilo. Le abilità sociali di Sam e Nina nella scuola materna per necessità si sono sviluppate attorno ai giochi che hanno imparato negli anni precedenti.

Durante la prima elementare, l'insegnante di Nina si è complimentata con le sue abilità sociali osservando che Nina gioca bene con tutti i bambini, specialmente quelli che altrimenti sarebbero solitari. L'insegnante ha interpretato questo fatto come "Nina ha molti amici", ma la madre di Nina ha pensato "Nina può sentire il dolore dei bambini ai margini, quindi fa uno sforzo speciale per aiutare quei bambini".

Un pomeriggio Nina tornò a casa dalla seconda elementare e annunciò di essere stata nominata per il consiglio studentesco. Nel tentativo di preparare Nina alla possibilità che un bambino più popolare possa vincere le elezioni, la madre di Nina ha spiegato: "Va bene se non vinci perché allora un altro bambino avrà la possibilità di sentirsi speciale". Il giorno successivo, Nina ha ritirato il suo nome dalle elezioni, dicendo al suo insegnante: "Voglio che un altro bambino abbia la possibilità di sentirsi speciale". Quando l'insegnante ha raccontato alla madre di Nina cosa è successo, l'insegnante ha elogiato Nina, ma la madre di Nina ha sentito la differenza tra Nina e gli altri bambini della classe e si è chiesta se le compagne di classe di Nina possano capire i suoi pensieri, sentimenti e motivazioni complesse.

Sam rimase in silenzio durante la maggior parte dei suoi anni di scuola elementare, ma poiché giocava a palla con altri ragazzi durante la ricreazione, e poiché altri ragazzi lo invitavano alle feste di compleanno, la maggior parte degli adulti pensava che avesse amici. Solo l'insegnante docente del programma ha notato la mancanza di amicizie strette di Sam. Ha incoraggiato Sam a condividere se stesso con altri bambini nell'aula di talento. Sam apprese rapidamente che alcuni degli altri bambini della classe dotata condividevano i suoi interessi e apprezzavano il suo senso dell'umorismo. Nel giro di pochi mesi, l'insegnante di talento permise felicemente un'istanza di comportamento dirompente da parte di Sam mentre provava la forte gioia della vera amicizia durante una sessione di lezione.

Molte importanti lezioni emergono dalle esperienze di Sam e Nina. In primo luogo, ciò che sembra essere un'amicizia dal punto di vista degli adulti potrebbe non essere un'amicizia dal punto di vista del bambino. I bambini dotati imparano rapidamente come dovrebbero apparire le amicizie. Alcuni bambini dotati imitano strette amicizie con gli altri durante la ricreazione, sapendo che altri non condividono le loro abilità di scacchi o interessi mitologici.

In secondo luogo, sebbene alcuni adulti pensino che i bambini abbiano bisogno di molti amici, alcuni bambini dotati sono soddisfatti avendo solo uno o due amici o avendo solo i loro familiari come amici. Quando i bambini dotati hanno esigenze di amicizia soddisfatte dai membri della famiglia, potrebbero non sentire il bisogno di stringere amicizie strette a scuola.

In terzo luogo, i bambini dotati hanno maggiori probabilità di godere di strette amicizie con bambini che condividono i loro interessi. A volte un bambino dotato avrà un amico per giocare a scacchi a casa, un altro amico per le attività di ricreazione a scuola e un terzo amico per condividere giochi per computer complessi. Anche gli adulti a volte condividono un interesse con un amico e altri interessi con altri amici. Alcune di queste amicizie potrebbero essere vicine; altri potrebbero non essere vicini.

La necessità di vere amicizie diventa più critica per i bambini di talento durante l'adolescenza. Nel suo articolo, Bright star — Black sky: uno studio fenomenologico della depressione come finestra sulla psiche dell'adolescente dotato, lo psicologo P.Sue Jackson ha identificato tre importanti bisogni degli adolescenti dotati: il bisogno di conoscenza, il bisogno di comunione con gli altri e il bisogno di espressione. Jackson ha definito il bisogno di comunione come il bisogno di "essere in grado di scambiare pensieri ed emozioni o condividere qualcosa in comune che coinvolge un forte scambio emotivo o spirituale".

Consiglio a tutti i genitori di bambini dotati di leggere l'intero articolo di Jackson per saperne di più sull'importanza e le caratteristiche delle vere amicizie nei bambini dotati. Il suo articolo, originariamente pubblicato su Roeper Review, è disponibile sul sito web SENG. Vogliamo tutti aiutare i bambini e gli adulti dotati nella nostra vita a raggiungere vere amicizie che consentano la condivisione dei loro interessi, del loro umorismo e dei loro esseri.

Wenda Sheard, J.D., Ph.D. è attualmente presidente di SENG, Supporting Emotional Needs of the Gifted. Questo articolo è stato pubblicato per la prima volta nell'aggiornamento SENG, una newsletter elettronica gratuita disponibile su www.sengifted.org.

Istruzioni Video: Frasi sull'AMICIZIA (Potrebbe 2024).