Programmi di mentoring tra pari e disabilità infantile

• Potrebbe 4, 2024

È stato dimostrato che programmi di mentoring tra pari e programmi di amicizia per studenti con disabilità fisiche e dello sviluppo, condizioni di salute croniche o altre sfide possono favorire la crescita socio-cognitiva dei loro coetanei tradizionali, nonché stabilire relazioni durature e migliorare i risultati accademici per entrambi i gruppi.

Le prime esperienze con i compagni di classe che rappresentano la diversità delle nostre comunità portano a una maggiore comprensione dei problemi di accesso a causa di problemi di mobilità; l'importanza critica di buone abitudini di salute e supporto di emergenza per le persone con asma, diabete o altre condizioni; e informazioni specifiche sul comportamento e sulla comunicazione tra i loro coetanei con disabilità dello sviluppo.

Molti distretti scolastici hanno avviato programmi di tutoraggio e tutoraggio tra pari per gli studenti tradizionali senza includere gli studenti che si qualificano per un piano IEP o 504. Gli studenti con disabilità significative sono spesso esclusi da queste opportunità perché insegnanti, amministratori e genitori non hanno esperienza o conoscenza di programmi di successo e sottovalutano il beneficio per gli studenti coinvolti.

Mentre i genitori di studenti che si qualificano per servizi di istruzione speciale spesso cercano questi programmi per aiutare a stabilire amicizie e creare opportunità di interazione sociale per i loro figli e figlie, un notevole vantaggio collaterale è la motivazione e l'apprendimento incidentale che si svolge in auto accademico e maggiore fiducia, interesse e coinvolgimento in attività extracurricolari ed eventi della comunità.

I genitori di studenti tradizionali che esortano i loro figli a partecipare a programmi di tutoraggio o di mentori possono sperare che queste esperienze portino a una maggiore comprensione della diversità e della tolleranza delle differenze e sono gratificati nello scoprire una crescita straordinaria nella maturità e nella leadership. Spesso, in genere gli studenti in via di sviluppo che stanno lottando accademicamente o socialmente faranno passi da gigante nelle capacità di studio e di apprendimento, e applicheranno con successo le abilità di amicizia che praticano nel programma di amici pari e fungeranno da modelli di ruolo per altri studenti.

Gli educatori e le famiglie possono sottovalutare la solitudine e l'isolamento che molti dei nostri studenti tradizionali sperimentano durante la loro vita educativa. Compagni di pari livello e programmi di tutoraggio consentono agli studenti di stabilire connessioni tra loro e anche le persone che diventano loro amici. Imparare a relazionarsi in modo autentico, godersi eventi sociali e gite organizzate per il divertimento di tutti i partecipanti e prendersi del tempo per considerare ciò che costituisce amicizia e lealtà sono tutti vantaggi per i compagni di pari e programmi di tutoraggio che includono studenti con disabilità dello sviluppo o altro bisogni speciali.

Numerose informazioni sulla creazione di compagni di pari o programmi di tutoraggio sono disponibili attraverso le organizzazioni che fanno campagne contro il bullismo e la delirietà nelle nostre scuole e dalle organizzazioni di difesa dei bambini con disabilità fisiche o dello sviluppo o condizioni di salute croniche. Le opportunità esistenti nelle nostre scuole pubbliche possono essere ampliate per includere gli studenti che si qualificano per IEP o piani 504, e quelli nuovi possono essere avviati utilizzando linee guida che suggeriscono le migliori pratiche di programmi di successo e consolidati.

È probabile che i compagni di classe dei nostri figli diventino colleghi, vicini e datori di lavoro (o impiegati!) Durante l'età adulta, quindi le amicizie e altri benefici dei compagni di pari e dei programmi di tutoraggio possono estendersi anche in futuro. Non è un segreto che gli studenti con disabilità siano loro stessi mentori tra pari.

Naviga nelle librerie locali, nella tua biblioteca pubblica locale o nei rivenditori online per titoli come: Peer Buddy Programs for Successful Secondary School Inclusion e altri libri su tutoraggio tra pari o titoli come My Friend Has Down Syndrome (Parliamone)

Best Buddies International
//www.bestbuddies.org/best-buddies

Proprio come te - Sindrome di Down
//www.youtube.com/watch?v=5M--xOyGUX4

Austin Igo e Madeline Braley
//ow.ly/eOGfQ
Abbinalo alla sindrome di Down incoronata re e regina del ritorno a casa di Plano West Dallas-Fort Worth
//www.dallasnews.com/news/community-news/plano/headlines/20121026-pair-with-down-syndrome-crowned-as-plano-west-s-homecoming-king-and-queen.ece

Esito degli amici assegnati - Judy Endow
//ollibean.com/2014/02/05/assigned-friends-outcome/

Storia del fondatore di ADAPT Wade Blank
//www.tripil.com/main/newsviews/phil/wblankhistory

NASC Peer Buddy
//www.naspecialconnections.org/html/nasc_-_peer_buddy.html

Metropolitan Nashville Peer Buddy Program
//www.ed.uiuc.edu/sped/tri/peerbuddy.htm

Collegamenti PatriciaEBauer.com:

Con la possibilità di aiutare gli altri, Elsinore High Peer Buddies Buddies sboccia
//www.pe.com/localnews/inland/stories/PE_News_Local_S_special19.803d2c.html

TEMECULA: l'insegnante locale guadagna onore regionale
Di Amy Bentley - Per The Californian
//www.nctimes.com/articles/2009/01/04/news/californian/temecula/z962efedc1e7a70ad882575210076d47e.txt

Tutorato tra pari per studenti di educazione speciale
//www.associatedcontent.com/article/910855/peer_tutoring_for_special_education.html?cat=4

Da non perdere il discorso di apertura di Robert Pio Hajjar alla conferenza regionale Best Buddies 2009 a Hamilton, in Ontario
//www.youtube.com/watch?v=ROWbyKVLYr8

Ulteriori informazioni su Robert Pio Hajjar,
Direttore fondatore di IDEAL-WAY.ca
//ideal-way.ca/Ideal/AWordFromRob.aspx

Risorse per la consapevolezza della disabilità sul sito web del Family Village:

//www.familyvillage.wisc.edu/General/Disability-awareness.html

//www.familyvillage.wisc.edu/general/advoca.htm

//www.familyvillage.wisc.edu/multicultural/Asian.htm

//www.familyvillage.wisc.edu/multicultural/Asian.htm

Risorse non inglesi

//www.familyvillage.wisc.edu/culture/non-en.html

TUTORAGGIO DELLA PEER E COMPORTAMENTI SOCIALI: UNA RECENSIONE
//www.internationaljournalofspecialeducation.com/articles.cfm?y=2001&v=16&n=2

Melissa Riggio ha fatto la differenza
//www.coffebreakblog.com/articles/art56423.asp