Coinvolgimento dei genitori nei progetti scientifici per bambini

• Aprile 27, 2024

Quando i bambini fanno progetti scientifici, è facile per i genitori essere troppo coinvolti. Ci sono numerose ragioni per questo - preoccupazione per i voti, desiderio di essere di supporto o addirittura fascino per il progetto stesso, solo per citarne alcuni. La partecipazione dei genitori può essere davvero necessaria e importante per il successo di un bambino nel portare a termine un progetto scientifico - quindi come fa un genitore a camminare su quella linea sottile tra supporto adeguato e coinvolgimento inappropriato?

Idealmente, la partecipazione dei genitori a progetti scientifici dovrebbe limitarsi ad aiutare con compiti che sono troppo difficili fisicamente o pericolosi per un bambino, soprattutto con i bambini più grandi. Tuttavia, i genitori possono anche fornire un'utile cassa di risonanza mentre i bambini elaborano il processo e forniscono il supporto necessario (e talvolta denaro!) Per accedere alla ricerca e ottenere materiali.

Il primo progetto scientifico di un bambino offre una sfida speciale per i genitori. Questa è un'opportunità per stabilire un buon precedente su come eseguire il processo scientifico e su come creare un display / presentazione efficace. Tuttavia, è anche importante * non * stabilire il precedente di svolgere il lavoro del bambino per loro o aggiungere stress o complicazioni non necessari.

Mantenere il progetto selezionato semplice e adatto all'età (vedere il mio articolo "Il primo progetto scientifico di tuo figlio" nei link correlati, di seguito) è un primo passo fondamentale per ridurre qualsiasi tendenza all'eccessivo coinvolgimento. Più semplice è la domanda e più semplice sarà il processo, minore sarà il coinvolgimento dei genitori. La cosa più importante è guidarli attraverso il processo scientifico di base per verificare un'ipotesi: hanno anni prima di loro per approfondire i misteri profondi e complessi della scienza da scoprire! Più diventano capaci man mano che invecchiano, più complessità può essere coinvolta nello sviluppo di problemi e processi.

La chiave è mantenere i bambini impegnati come partecipanti principali in ogni momento. Se l'attenzione del bambino sta vagando e stai ancora andando, è un segno fare una pausa. Dovrebbero essere sempre in testa. È utile porre domande e sfidare delicatamente il processo in anticipo rispetto all'esperimento vero e proprio, risolvendo il più possibile qualsiasi piega, quindi arretrare ogni volta che è possibile, fornendo semplicemente il supporto fisico necessario. Consentire ai bambini di provare tutto ciò che è sicuro da soli, ma saltare se i passaggi nel processo si dimostrano al di là delle loro capacità fisiche di eseguire, per ridurre la frustrazione e mantenere le cose a un ritmo ragionevole. Al termine dell'esperimento, spiega come disporre una visualizzazione efficace ed espandere tutti gli elementi del metodo scientifico, quindi lascia che il bambino corra con esso.

Resistere alla tendenza ad espandersi e ad espandersi, ed espandere il progetto in nome dell'educazione. Sì, c'è molto da imparare aggiungendo elementi, ma troppe complicazioni possono far chiudere un bambino. Il tuo bambino imparerà di più affrontando il processo di risposta a una domanda fondamentale che cercando di affrontare anche ogni domanda tangenziale che si pone.

Al termine del progetto, il bambino dovrebbe essere in grado di spiegare tutto alla lavagna, perché e come si è svolto il processo dell'esperimento, nonché i risultati e le conclusioni e la loro relazione con il problema e l'ipotesi originali. I bambini non devono nascondere il coinvolgimento di un genitore, ma dovrebbero sapere perché era necessario (ad esempio, "mio padre ha tagliato la carta a strisce su un tagliere perché era troppo pericoloso per me ed era importante che le strisce fossero perfettamente diritte" o " mia mamma mi ha aiutato a capire la media delle tre misurazioni, perché non abbiamo ancora imparato a farlo ").

In definitiva, la visualizzazione del progetto dovrebbe semplicemente essere un riflesso del processo di apprendimento di un bambino e un modo per condividere l'esperienza con gli altri - e, soprattutto, ricordare che è giusto che il progetto scientifico di un bambino appaia e suoni come se fosse stato fatto da un bambino - lo era!

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