Strategie di classe che funzionano per ADD

• Potrebbe 3, 2024

Ai bambini con Disturbo da Deficit di Attenzione vengono spesso somministrati farmaci per aiutare la concentrazione e il comportamento in classe. I ricercatori hanno concluso che gli interventi non farmaceutici in un ambiente scolastico possono aiutare i bambini con disturbo da deficit di attenzione e iperattività a essere supportati in classe. Questi ricercatori, guidati dalla University of Exeter Medical School, hanno esaminato 54 studi. Questi includevano 15 studi non randomizzati e 39 studi randomizzati che hanno esaminato strategie di supporto per migliorare i risultati in classe. Questa è stata una ricerca condotta dal 1980-2013.

Ecco alcune delle strategie che hanno esaminato:
* feedback costante e regolare
* pagelle giornaliere compilate da insegnanti e genitori
* formazione delle competenze di studio
* formazione sulle capacità organizzative.

Per quanto mi riguarda, le loro scoperte sono state deludenti. Hanno concluso che c'erano troppe variabili nell'attuazione, atteggiamenti individuali e modi in cui i risultati venivano misurati per decidere obiettivamente quali strategie funzionassero meglio. Altre ricerche devono essere completate. I ricercatori vogliono scoprire "una valutazione più rigorosa, con un focus su ciò che funziona, per chi e in quali contesti".

Come insegnante di educazione speciale, so che il contesto gioca un ruolo importante nel lavorare efficacemente con i bambini che hanno un disturbo da deficit di attenzione. La prima cosa che un professionista dell'educazione deve fare è costruire una relazione con lo studente. Parla con lo studente. Scopri i suoi gusti e antipatie. Scopri i modi in cui apprende meglio. Fornire il materiale in modo che possa facilmente accedervi.

Loda lo studente per lo sforzo. Non aspettarti la perfezione immediatamente. Premia i suoi sforzi con rinforzi che lo studente vuole. Non è una ricompensa se lo studente non lo desidera. Offri allo studente adeguate opportunità per esercitare le abilità. Sviluppa modi naturali in cui lo studente può mostrare ciò che ha imparato. Un esempio di ciò sarebbe quello di insegnare agli altri studenti come fare l'abilità. Non urlare o arringa lo studente. Non dare mai per scontato che potesse fare l'abilità se non l'hai mai visto farlo. Inizia con qualcosa che è leggermente più facile di quello che lo studente può fare e spostalo attraverso un lavoro più difficile. Il successo genera una sensazione di realizzazione.

Non punire lo studente per errori. Gli errori, dopo tutto, sono solo strumenti di apprendimento. Celebrare gli errori, perché questo significa che lo studente sta facendo un duro lavoro. Assicurati solo che correggano i loro errori. Dai credito alle correzioni, anche se ci vogliono più volte per farlo bene. Darei il 100% per aver corretto un problema al primo tentativo, il 75% se hanno corretto un errore la prima volta e il 50% se la correzione ha richiesto più di un tentativo. Avrebbero ottenuto quel mezzo credito, anche se ci sono voluti 10 tentativi per risolvere il problema. Questo insegna la persistenza al compito. Fa loro sapere che possono avere successo, anche se lo sforzo è una tensione per loro. Rendere difficile per lo studente fallire.

Queste tecniche hanno funzionato bene per i bambini con Disturbo da Deficit di Attenzione e per i bambini senza ADD. Hanno anche lavorato per bambini che non avevano un'istruzione speciale e bambini che erano nello spettro dell'autismo. In effetti, ho trovato solo una manciata o bambini in un periodo di 20 anni che non hanno beneficiato di queste strategie.

A volte, penso che abbiamo bisogno di meno studi su un problema e più lavoro su di esso. Molti bambini che hanno problemi comportamentali in classe lo fanno perché non hanno avuto successo per così tanti anni. Aiutali a trovare il loro successo e hanno un comportamento migliore.


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