Leadership ombra

• Potrebbe 7, 2024

Uno degli aspetti unici del nostro programma per i giovani è l'enfasi sulla leadership giovanile. Agli adolescenti vengono assegnate posizioni di comando e viene chiesto di gestire i propri programmi sotto la guida di adulti esperti. La sfida per gli adulti è consentire ai giovani di guidare veramente, garantendo al contempo il rispetto delle linee guida del programma.

Gli adolescenti hanno bisogno di formazione prima di poter condurre in modo efficace. I leader dovrebbero incontrarsi con la presidenza dei giovani per esaminare le linee guida e le regole, discutere le realtà del bilancio e insegnare loro come pianificare con uno scopo. Anche agli adolescenti dovrebbe essere mostrato l'intero scopo del loro lavoro. Essere presidente di classe non riguarda il prestigio o anche solo la pianificazione di feste e attività. Si tratta di servire le ragazze nelle loro classi. Ciò significa che devono conoscere i giovani della loro classe e scoprire i loro bisogni, interessi e sfide. Significa, come sospirò un nuovo leader giovanile, "devi essere gentile con tutti, anche con i cretini". Significa anche dare un buon esempio per gli altri in termini di abbigliamento, comportamento, assistenza e responsabilità. Dovrebbero ricevere una formazione su come gestire i problemi che spesso sorgono in un programma per i giovani. La capacità di fare tutte queste cose aiuta gli adolescenti a raggiungere i comportamenti esigenti dell'età adulta.

I giovani ben addestrati saranno in grado di pianificare incontri e attività efficaci e aiutare i loro compagni di classe ad affrontare le sfide. Il compito del leader è guidarli delicatamente verso le decisioni giuste senza prendere il controllo. Assicurati di avere un foglio di lavoro di pianificazione da utilizzare quando iniziano ogni incontro che utilizza la pianificazione con un metodo mirato sostenuto dalla Chiesa. Gli adolescenti saranno tentati di pianificare scegliendo qualcosa di eccitante, piuttosto che iniziare con la fine in mente, ma il foglio di lavoro e un promemoria per seguirlo in ordine, li manterranno nella giusta direzione.

Se i tuoi leader hanno difficoltà a capire cosa fare dopo, guidali con domande invece di risposte, ove possibile. "Parliamo del mutuo della scorsa settimana e vediamo se siamo in grado di identificare alcune aree che hanno bisogno del nostro aiuto. Che cosa è andato bene nel nostro incontro? Quali problemi hai visto? Tutti si sono divertiti o sono state escluse?"

Ad esempio, immagina una giovane donna nuova nel reparto. Lei è su una sedia a rotelle. Gli altri studenti sono a disagio intorno a lei e non la conoscono bene o conoscono la sua disabilità. Potresti voler pianificare un'attività per aiutarla, ma vuoi evitare di dire agli studenti che se puoi aiutarli a scoprirlo da soli. Se i tuoi leader hanno fatto un elenco di obiettivi all'inizio del loro mandato, potresti essere in grado di usarlo. È una buona idea formare i giovani a fare riferimento ai loro obiettivi durante la pianificazione delle attività. Spesso c'è un obiettivo per aiutare gli altri giovani ad adattarsi o alla comunione. Dal momento che spesso interpretano questo per significare attivare le persone, puoi guidarle a rendersi conto che la compagnia è anche aiutare coloro che vengono a fare amicizia e ad essere accettati. Puoi chiedere loro di consultare periodicamente un elenco di ciascun membro della classe e discutere delle loro esigenze. Ciò può portare a una consapevolezza dello studente di cui sei preoccupato. "Sara è nuova, vero? Come si adatta? Ha ancora degli amici?" Se pensano che non lo faccia, puoi chiedere loro quale potrebbe essere la sfida. Spesso capiranno da soli che gli adolescenti potrebbero essere a disagio con la sua disabilità e che questo è qualcosa che possono aiutare a cambiare. In caso contrario, continua a porre domande. Ci sono modi in cui possono aiutare gli altri ad accettare di più? Dovrebbero rendersi conto che possono iniziare il processo conoscendola, imparando di più sulle sue sfide e trascorrendo del tempo con lei. Potrebbero anche essere incoraggiati, attraverso domande discrete, a pensare a un'attività che possa aiutare gli altri a divertirsi con lei, come un evento di decorazione di sedie a rotelle, gare su sedia a rotelle o una valutazione dell'accessibilità dell'edificio e dell'area circostante.

Al termine delle attività, puoi aiutare gli adolescenti a migliorare le loro capacità di leadership chiedendo loro di valutare l'attività. Cerca di guidarli oltre lo standard, "È stato divertente e tutti si sono divertiti". Cosa l'ha reso divertente? Quali aspetti della pianificazione lo hanno aiutato a procedere senza intoppi? Tutti si sono divertiti, o solo quelli più evidenti? Come potrebbero essere fatte diversamente se ciò fosse fatto di nuovo?

Resistendo alla tentazione di subentrare, permetti ai ragazzi di crescere e di lavorare per diventare i prossimi dirigenti della chiesa. Possono fare errori, ma sarai in grado di aiutarli a imparare da loro e a costruire la loro fiducia e abilità.

Istruzioni Video: The voice of leadership Ombra ma fu- Händel (crossover) moderne versie (Potrebbe 2024).