Idee sbagliate nell'educazione dotata

• Potrebbe 16, 2024

Le nozioni preconcette esistono ovunque nella nostra società e la classe non fa eccezione. Gli insegnanti che non sono stati formati in merito alle caratteristiche e ai bisogni unici degli studenti dotati possono erroneamente fare ipotesi su come apprendono e su come dovrebbero essere insegnate. È utile che sia i genitori che gli insegnanti siano consapevoli di alcune idee sbagliate che esistono riguardo all'educazione dei bambini dotati. Questa consapevolezza può portare a una migliore conoscenza e comprensione di ciò che è più vantaggioso per gli studenti dotati.

1. Idea sbagliata: gli studenti dotati sono così intelligenti che faranno bene da soli.

Realtà: una credenza comune sostenuta da molti insegnanti di classe è che non hanno bisogno di fare nulla in più per gli studenti dotati perché sono molto indipendenti e imparano tutto da soli. Mentre molti studenti dotati sono abbastanza indipendenti, altri no. Ogni studente dotato merita di ricevere un'istruzione che gli consenta di imparare cose nuove ogni giorno. Questo apprendimento dovrebbe essere profondo ed espansivo, cosa che in genere non avviene solo avendo già padroneggiato il normale materiale della classe.

2. Idee sbagliate: non è necessario identificare i bambini dotati fino alla scuola media.

Realtà: i piani di identificazione e i servizi di programmazione di molti distretti scolastici non iniziano fino alla terza o quarta elementare, inviando il messaggio che i bambini o non sono dotati fino ad allora o non possono beneficiare dell'intervento in tenera età. In realtà, il talento nei bambini esiste prima che entrino a scuola. Imparare a riconoscere e coltivare questo nei primi anni è più vantaggioso per i bambini a lungo termine. Ciò consente loro di iniziare a diventare più autocoscienti e di successo nel loro apprendimento.

3. Idea sbagliata: gli studenti non devono saltare il materiale o spostarsi troppo rapidamente nel curriculum; potrebbero perdere qualcosa. E cosa faranno l'anno prossimo ?!

Realtà: gli insegnanti spesso si sentono a disagio con l'idea di compattare il curriculum. Questa è una tecnica in cui gli studenti saltano il materiale che hanno già imparato per muoversi più rapidamente attraverso il curriculum, o in modo che possano andare più in profondità con il contenuto. Alcuni educatori temono che gli studenti manchino le informazioni di cui hanno bisogno. Ad altri non piace che non stiano facendo esattamente quello che sta facendo il resto della classe. Tuttavia, se uno studente viene preteso su argomenti specifici e dimostra padronanza di questo materiale, dovrebbe essere autorizzato a studiare nuovo materiale. Eventuali "buchi" che compaiono nei test possono essere facilmente insegnati e saranno rapidamente padroneggiati in modo che lo studente possa spostarsi più in profondità con nuovi contenuti.
Può essere difficile determinare cosa faranno gli studenti di talento ogni anno se hanno già acquisito padronanza delle informazioni sul livello attuale ma ci sono sempre opzioni e alternative. La maggior parte di essi non deve costare molto tempo o denaro e può utilizzare tecniche come frequentare classi e scuole diverse, accedere all'apprendimento online e usare mentori.

4. Idee sbagliate: saltare i voti può danneggiare socialmente gli studenti.

Realtà: mentre numerosi adulti temono che il salto di qualità sia dannoso per i bambini perché li pone in situazioni con coetanei più grandi di loro, gli studi continuano a dimostrare che questa pratica ha un successo schiacciante se eseguita per motivi appropriati. Prima di utilizzare questa opzione è necessario fare molta attenzione. Ad esempio, i genitori, gli studenti e la scuola dovrebbero tutti sostenere l'azione; lo studente dovrebbe essere considerato avanzato in diverse aree (compresa la maturità) prima di saltare; adeguati meccanismi di supporto dovrebbero essere messi in atto per essere seguiti dopo che il salto ha avuto luogo; ecc. Gli studenti di talento spesso preferiscono comunque stare con coetanei più grandi, quindi questo diventa un componente positivo del salto di qualità. Un avvertimento: per i bambini che lavorano molti anni al di sopra del livello scolastico, saltare le elementari potrebbe non essere l'opzione migliore. C'è la possibilità di mettere i bambini con coetanei che sono semplicemente troppo socialmente avanzati per loro. Altre alternative come l'home homesing potrebbe essere necessario prendere in considerazione qui.

5. Idea sbagliata: le classi eterogenee sono migliori per tutti.

Realtà: gli esseri umani non sono tutti uguali. Non impariamo tutti allo stesso modo. Non è vantaggioso per nessuno (discente in difficoltà, discente medio, discente avanzato) ricevere un'educazione a misura unica. Mentre a volte possono esserci benefici nel lavorare in gruppi eterogenei, l'apprendimento più efficace avviene quando si trascorre del tempo con altri che sono come noi in termini di intelletto e profili di apprendimento.

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