PLAAFP

• Potrebbe 13, 2024

I livelli attuali di rendimento accademico e rendimento funzionale (PLAAFP) sono il fondamento delle informazioni che informano le discussioni e le decisioni prese dai membri del team del Piano di istruzione individualizzata (IEP) mentre lavorano insieme per sviluppare i servizi e i supporti più appropriati per gli studenti che avere una disabilità qualificante. Il potenziale di questa parte dell'IEP di focalizzare la squadra e aiutare a indicare il piano più appropriato è enorme.

Il PLAAFP dovrebbe includere quanto segue:
• I punti di forza, gli interessi e le preferenze dello studente
• L'area di interesse e come si manifesta a livello accademico e funzionale
• In che modo la disabilità influisce sulla partecipazione e sulla capacità dello studente di progredire nel curriculum di istruzione generale
• Dati oggettivi raccolti da test, osservazioni degli insegnanti, valutazioni e informazioni dai membri del team IEP o da altri che conoscono lo studente

Un PEI focalizzato è un documento molto più utile di uno che manca di congruità ed è carico di obiettivi eccessivi o non correlati. È spesso vero che molti obiettivi e obiettivi possono essere scritti per un singolo studente. La capacità, tuttavia, di indirizzare l'attenzione e le risorse verso i bisogni più rilevanti che lo studente ha, nel contesto vitale dei punti di forza, degli interessi e delle preferenze dello studente, è ciò che dà a ciascun obiettivo il pugno di cui ha bisogno per supportare significativamente lo studente nel suo giorno- attività accademiche e funzionali di oggi.

Se esiste un obiettivo nell'IEP che non può essere ricollegato a una parte del PLAAFP, allora il PLAAFP è incompleto o l'obiettivo non è correlato a ciò che il team ha identificato come le aree di necessità più importanti che lo studente ha. Attraversare ogni obiettivo con il PLAAFP è un ottimo modo per verificare se il piano è focalizzato e appropriato.

Sebbene il termine "accademico" sia abbastanza autoesplicativo, il termine "funzionale" non è così ben compreso. I risultati funzionali parlano delle attività appropriate all'età in cui uno studente si impegna a non essere accademici: vestirsi, mangiare, governare, lavorare, giocare, socializzare, ecc. Queste sono attività e abilità che faciliteranno il successo dello studente nel contribuire attivamente e nell'essere un membro stimato della sua comunità.

Il PLAAFP è un'opportunità. Un'attenta considerazione nel suo sviluppo e l'impegno a usarlo per guidare la redazione degli obiettivi e l'identificazione di altri supporti e servizi è inestimabile nello sviluppo del PEI più utile ed efficace possibile.