Valutazione psicopedagogica

• Aprile 16, 2024

Quest'anno scolastico segna la fine della scuola media per il mio figlio Nicholas, ora di terza media. Capita anche di essere l'anno designato per il suo triennio IEP e il primo all'interno della California Virtual Academy, noto come una scuola online che utilizza il curriculum K12.

Ai tempi in cui Nick frequentava la scuola elementare ho rinunciato alla possibilità di una nuova valutazione dato che si stava anche laureando. Tuttavia, questa non era un'opzione per la scuola attuale, inoltre volevo avere un'idea di dove sia accademicamente e socialmente.

Gli scopi della valutazione psicoeducazionale sono scoprire i punti di forza e le esigenze di apprendimento dello studente, raccomandare strategie educative di supporto e assistere il team IEP nel determinare l'idoneità dello studente a ricevere servizi di istruzione speciali. Nessun singolo test o punteggio determinerà l'idoneità di uno studente. I risultati dei test vengono esaminati insieme a tutte le fonti di informazioni disponibili dal team IEP, inclusi insegnanti, genitori, specialisti e altri. Le valutazioni utilizzano strumenti formali e informali, osservazioni, interviste e revisioni dei file. Le procedure di valutazione sono selezionate in modo da non discriminare in base a genere, cultura, lingua, etnia o disabilità.

Questo processo con una scuola online è andato molto più agevolmente rispetto alle scuole di mattoni e malta. Sono stato più coinvolto nella valutazione poiché i test si sono svolti in casa e mi è stato dato il modulo Vineland-II da compilare in un'altra stanza mentre Nick faceva altri test che erano programmati.

Ho acquisito molte informazioni sulle aree in cui Nick lotta e su quali competenze dobbiamo lavorare compilando il Vineland-II. Ho anche cercato di ottenere una copia vuota ma mi è stato detto che non è permesso. Volevo che le liste avessero un senso di quali sono i suoi deficit e dove dobbiamo concentrarci.

Prima della data della valutazione ho ricevuto i moduli per portare Nick dal pediatra per controllare l'udito e la vista insieme all'altezza e al peso. Entrambi i test indicano limiti normali, così come la sua altezza e peso per un quindicenne.

Ho ricevuto il rapporto di valutazione via e-mail qualche giorno dopo in tempo per l'IEP che viene fatto come una teleconferenza con insegnanti, amministratori e psicologi. Il rapporto includeva una sezione sul comportamento durante l'esame, il dominio dello sviluppo intellettuale, il dominio dello sviluppo perceptaul, il dominio accademico / pre-accademico, il dominio dello sviluppo linguistico, il dominio di adattamento e sviluppo socio-emotivo, il dominio dello sviluppo di abilità adattive, i criteri di ammissibilità secondo il Dipartimento della California dell'educazione, dominio dello sviluppo intellettuale e percettivo, punteggi standard della scala PASS, test di sviluppo dell'integrazione visiva dei motori, test di realizzazione di Woodcock-Johnson, scale di comportamento adattivo Vineland-II e scala di valutazione dell'autismo infantile.

La psicologa mi aveva dato un feedback basato sulla sua visita con Nicholas. Ha detto che si mostra timido, che cammina spesso, che sbatte le palpebre costantemente, guarda in basso quando racconta una battuta, non usa i gesti quando parla, la sua voce è della stessa tonalità indipendentemente dall'argomento o dalla conversazione. La sua ortografia è buona, senza prefigurazione, non è assertivo, non ha fatto alcuno sforzo in matematica, errori incuranti, non motivato a fare matematica, il deficit è in attenzione, il sistema uditivo è più debole, un bambino basato sui fatti.

Il comportamento durante l'esame ha le seguenti sottosezioni con opzioni. Ci sono sette caselle tra i due lati:

Aspetto personale e igiene

Vestito in modo appropriato o inappropriato
Igiene ben curata o scarsa

Atteggiamento nei confronti dell'esaminatore e della situazione del test

Cooperativo o resistente esigente
Rilassato o ansioso
Autoassicurato o autocritico, ha bisogno di convalida
Auto-motivato o ha bisogno di incoraggiamento, lackadaisical
Socialmente coinvolgente o ritirato, invadente

Livello di attività e intervallo di attenzione

Livello di attività appropriato o iperattivo, ipoattivo
Attento o distratto, distratto

Discorso / Language

Buona articolazione o scarsa articolazione
Comunica chiaramente o difficoltà a comunicare, risposte vaghe, scarsa manutenzione degli argomenti

Capacità di risoluzione dei problemi

Deliberato o impulsivo
Flessibile o non flessibile, perseverante
Logico / organizzato o disorganizzato, Haphazard, illogico

Stile di risposta

Segue le indicazioni o necessita di elaborazione / ripetizione
Persevera diligentemente o con bassa tolleranza alla frustrazione / Rinuncia facilmente
Tempo di risposta appropriato o latenze di risposta lunghe, risponde impulsivamente

Relazione del comportamento osservato per il funzionamento accademico

Positivo o negativo

Rapporto tra comportamento osservato e funzionamento sociale

Positivo o negativo

Per il Dominio di sviluppo percettivo -

Visual, Auditory, Sensory-Motor, Attenzione e memoria hanno caselle per normale o altro. Nick ha un deficit uditivo e di attenzione. Il dominio accademico / pre-accademico rispetto ai punteggi ottenuti da altri alla sua età. Il suo risultato complessivo è nella media, così come il suo accademico e la lettura. La sua fluidità e matematica sono nella media bassa.

Nel Dominio di sviluppo linguistico le sezioni sono espressive e ricettive. Entrambi per Nicholas sono stati controllati normalmente. Ha affermato che può esprimere verbalmente i suoi bisogni e desideri, ma sta ancora imparando a integrare fluidamente i toni, i gesti verbali e non verbali per enfatizzare il significato.

Dominio di regolazione e sviluppo socio-emotivo

Questi dati provengono dal rapporto dei genitori e da Vineland-II. Nick ha capacità di socializzazione significativamente basse rispetto ai coetanei della stessa età. Sta ancora imparando a capire che gli altri non conoscono i suoi pensieri se non glielo dice. Sta ancora imparando quando e come parlare per non apparire maleducato. Nick si presenta con un senso dell'umorismo e questo continua a svilupparsi.

Speriamo che queste informazioni aiutino gli altri genitori a sapere quali aree sono coperte in una valutazione psicoeducazionale per un PEI triennale. Questa è una grande lista di abilità e comportamenti su cui lavorare durante l'estate per aiutare un adolescente nello spettro autistico.

Istruzioni Video: Presentazione di "La valutazione psicodiagnostica in ambito clinico e forense" (Aprile 2024).