Obiettivi IEP e rapporti sui progressi

• Aprile 25, 2024

La scorsa settimana è stato il secondo periodo di riferimento per il rendimento scolastico con la relazione sui progressi discussi durante la conferenza genitori-insegnanti. Alcune settimane fa ho partecipato a un seminario IEP presentato dall'unità di conformità di LAUSD. Si è discusso del fatto che in ciascuna delle conferenze i genitori devono ricevere le relazioni sullo stato di avanzamento degli obiettivi elencati nell'IEP. Questi devono essere ricevuti dai servizi DIS e, se non segnalati all'amministratore della scuola.

Finora ho solo i rapporti dell'insegnante di educazione speciale per entrambi i periodi di riferimento. I moduli sono la parte inferiore delle pagine degli obiettivi dell'IEP. I periodi di segnalazione sono separati in questo modulo.

Periodo di riferimento - 1o, 2o, 3o, 4o. Il quarto è solo per le scuole secondarie. C'è una casella per inserire la data. Sul retro del rapporto sui progressi effettivi sono elencate le date, il che aiuta quando si cerca di determinare quando avrà luogo la prossima conferenza.

18/08/05 fino all'11/11/05, 14/11/05 fino al 4/7/06, 4-17-06 fino al 29/06/06.

Marchio di progresso - 4 - obiettivo raggiunto o superato, 3 - progresso sostanziale (50-99% dell'obiettivo), 2 - progresso parziale (1-49% dell'obiettivo) 1 - nessun progresso

I progressi sono sufficienti per raggiungere l'obiettivo annuale? - si o no

In caso negativo, si prega di commentare: è necessario più tempo, un'eccessiva assenza / ritardo, incarichi non completati, è necessario rivedere / rivedere l'obiettivo e altro.

Obiettivo raggiunto - Gli obiettivi 1 e 2 con un posto per il check-out sono stati raggiunti con un sì o no. C'è una casella vuota da spiegare quando si lascia nessuna risposta.

La relazione sui progressi si divide in materie accademiche con risultati e sforzi per ciascuno elencato. I punteggi per il raggiungimento sono: 4 è avanzato, 3 competente, 2 parzialmente competente, 1 non è competente.

I punteggi di sforzo sono 4 per forte, 3 è coerente, 2 non è coerente con 1 è scarsa. Ci sono anche punteggi relativi allo sviluppo della lingua inglese (ELD) che non riguardano nessuno dei miei figli.

Nicholas ha tenuto la sua conferenza poche settimane fa e alla fine ha ottenuto un impegno di 4 per la scienza. Molti dei suoi amici hanno anche ottenuto 4 in Science. Nicholas è andato per l'intero anno della terza elementare senza ottenere un punteggio di 4. Ne aveva ricevuti molti in seconda elementare, quindi questa è stata una sorpresa per noi in terza elementare.

Non ho mai ricevuto i rapporti sullo stato di avanzamento degli obiettivi IEP per Nicholas. Ho chiamato l'amministratore per il primo periodo di riferimento, ma non si sono mai materializzati. L'IEP di Nicholas si è tenuto la settimana prima della conferenza genitori-insegnanti, quindi non mi aspettavo davvero di ottenerli. Ci siamo imbattuti nell'amministratore mentre lasciavamo il cortile della scuola dalla conferenza e fornivamo il feedback che i rapporti non erano stati ricevuti. Ha detto che probabilmente a causa dell'IEP non sono state prodotte.

Il primo anno nella sua attuale scuola, l'insegnante di Matthew gli ha dato un punteggio di 4 per l'Educazione Fisica, di cui ho protestato. Questo si basava sulle sue capacità di saltare e nient'altro. Non volevo che ciò andasse contro l'ottenimento di servizi PE adattivi.

Il Rapporto sui progressi indica se tuo figlio riceverà ESY e i servizi DIS che riceve. Se sono richiesti alloggi per i test di stato, anche questo è elencato.

Nicholas ha ricevuto alcuni 2 punteggi per il lavoro e le abitudini di studio - questo è stato per un buon uso del tempo e quindi con l'apprendimento e le abilità sociali ha ottenuto un 2 secondo le istruzioni e le procedure seguenti. Per la maggior parte dei soggetti accademici Nicholas ha ricevuto punteggi di 3. Alcuni hanno ottenuto il punteggio di 2.

Matthew ha ricevuto un 3 in matematica e scrittura, 1 in educazione sanitaria - anche se l'insegnante non sa in cosa consista. Sarebbe bello sapere esattamente cosa significhi. Essendo che Matthew è un bambino non verbale, ottiene continuamente 1 punteggio per parlare. Il suo precedente insegnante di un'altra scuola che si ritirò gli diede 2 punteggi per lo sforzo nella materia parlante.

Alcuni anni fa gli obiettivi IEP sarebbero stati 2 e 3 per il progresso, dove ora sono di solito 1 o 2 secondi. Mi sembra che gli obiettivi siano troppo avanzati per lo studente e che non ci sia abbastanza feedback dai servizi correlati. Non ho ricevuto alcun contributo da Adaptive PE e non ho idea di dover pagare un tempo compensativo. La stessa cosa si riferisce ai servizi vocali. I loro programmi possono essere estremamente impegnativi, ma dovrebbero essere fatti sforzi per comunicare con i genitori, soprattutto per quanto riguarda gli obiettivi e i progressi.

I genitori devono essere informati dei progressi degli studenti nell'istruzione speciale tanto quanto gli studenti dell'istruzione generale. Ciò significa che i servizi DIS non sono conformi all'invio dei rapporti sullo stato di avanzamento per due periodi di riferimento. Ciò non è utile alle famiglie per sapere dove il loro bambino sta eccellendo, se non del tutto, e per ottenere informazioni su ciò che accade durante le sessioni di terapia.

È tempo di visitare la scuola e sedersi nelle sessioni di terapia per vedere cosa si sta facendo. La scuola esce tra qualche mese, durante questi ultimi mesi si tengono riunioni IEP. Dobbiamo assicurarci di essere consapevoli dei progressi dei nostri figli prima di arrivare alla riunione.

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