Le basi dello sviluppo asincrono
Lo sviluppo asincrono è un termine frequentemente usato nel mondo dell'educazione dotata. Come suggerisce il nome, ha a che fare con eventi che non si verificano contemporaneamente. Nel caso di bambini dotati, ciò si riferisce all'età intellettuale, cronologica, sociale e fisica. Man mano che cresce un bambino, è naturale che queste aree non si sviluppino tutte allo stesso ritmo. Nei bambini di talento, tuttavia, le variazioni tra queste età sono molto più pronunciate. Ad esempio, l'età intellettuale nei bambini dotati supererà i loro anni reali, il che fa parte di ciò che li rende dotati. Maggiore è il QI, maggiore è il divario tra le altre aree.

Prima di continuare, definiamo brevemente queste categorie di età.

Cronologico: l'età effettiva del bambino in base a quando è nato
Intellettuale: in relazione al QI; indica a quale livello il bambino può comprendere ed elaborare le informazioni
Sociale: il livello al quale il bambino interagisce con gli altri e intrattiene relazioni tra pari
Fisico: le capacità motorie grossolane e fini di cui sono capaci il corpo e il cervello del bambino

Ecco alcuni esempi di come ciò potrebbe svolgersi:

~ Età cronologica: 8
~ Età intellettuale: 10
~ Età sociale: 7
~ Età motoria / fisica: 9

~ Età cronologica: 4
~ Età intellettuale: 7
~ Età sociale: 5
~ Età motoria / fisica: 4

~ Età cronologica: 12
~ Età intellettuale: 16 anni
~ Età sociale: 11
~ Età motoria / fisica: 11

Questi sono solo alcuni esempi. Esistono molte combinazioni possibili di asincronicità e per ogni bambino sembrerà diverso. Queste variazioni possono anche cambiare all'interno dello stesso bambino nel corso degli anni. Ancora una volta, quelli con QI più alti avranno maggiori variazioni nel loro comportamento asincrono e questi comportamenti spesso li seguono nel college e nell'età adulta.

Il comportamento asincrono comporta una serie di sfide. Quando i bambini sono piccoli può essere difficile capire i loro comportamenti. Ad esempio, un bambino la cui età intellettuale è avanzata ma che l'età sociale è sottosviluppata può avere difficoltà in relazione ai coetanei. Sarà già difficile per lui trovare bambini della stessa età con cui interagire bene, ma se c'è anche un deficit sociale, la sfida sarà ancora maggiore. Immagina un bambino che può discutere della politica mondiale un momento e poi piangere perché non può allacciarsi le scarpe. O un altro che scrive poesie dettagliate che rivaleggia con Elizabeth Barrett Browning ma discute con suo fratello su quale posto si siede in macchina. Queste discrepanze non sono solo una sfida per genitori e insegnanti, ma sono anche frustranti e confuse per il bambino.

Per coloro che vivono e lavorano con bambini dotati è utile imparare di più sul comportamento asincrono. Attraverso la pazienza e la comprensione è possibile aiutare questi bambini a discernere i loro comportamenti unici e come gestirli. Man mano che i bambini dotati crescono, possono diventare più abili nel percepire le variazioni nei loro comportamenti e possono apprendere abilità che li aiuteranno ad avere più successo in contesti sociali e accademici.

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